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交互式電子白板建設多媒體教室的技術優勢

與傳統教室比較

• 徹底告別粉塵污染，無污染，便于擦寫，無耗材，綠色環保
• 教師直接在交互式電子白板上操作，仍然保持和延續了傳統的黑板教學時的方式和習慣，身體語言得以充分發揮，即使是年長的老師也非常容易接受

與普通多媒體教室比較

• 老師大部分時間是坐著講解，不能在投影出來的內容上直接標注、修改，實在不行只能回到電腦前用鼠標完成；有了交互式電子白板，就可以通過一支電子筆完成標注、示意或修改，隨心所欲展示，形象生動
• 學生須不時低頭記筆記，不時抬頭看黑板，不能專心致志地聽老師講解；有了交互式電子白板，老師在白板上顯示或書寫的內容都已經實時保存在電腦中，可以回放，也可以分發或打印，免去了學生抄錄整理的困難

與高端多媒體教室比較

• 高端多媒體教室需要配備大量計算機等設備，耗資巨大，學校不能建設過多；而相對廉價的交互式電子白板，配合一臺電腦和投影儀，使每個教室都可升級為多媒體教室
• 高端多媒體教室中，每個學生人手一臺計算機，師生之間不能很好地交流，不能保證學生的注意力集中，教學效果無法保證；而基于交互式電子白板的多媒體教室提供面對面的課堂教學，可視化和無鍵盤操作的現代化教學方式，是現在及今后的主流教學模式。

對教學及教師專業發展的影響

• （1）交互式電子白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。
  交互式電子白板技術為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”（確切地說是教師數字化教案），為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（確切地說，是整個教學過程的數字化記錄），并且，成為教師以后教學的重要資源。
• （2）交互式電子白板為資源型教學活動提供技術支撐。
  有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。
• （3）交互式電子白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。比如，交互式電子白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、錄像功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋、實時打印功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。
• （4）提高教學效益，使教學的計劃性更強。
  教師不僅用電子白板授課，同時電子白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個電子白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。
• （5）交互式電子白板有利于教師開展團隊教學研究。
  有研究表明，如果教師在應用電子白板教學方面組成教學研究小組，共同探討電子白板教學方法及策略，這樣的團隊教學研究方式比教師自己孤立的白板教學，更有利于促進教師專業發展。
  

對學生學習的影響

• （1）提高學生的注意力和理解力。
  相對于傳統的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，電子白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。
• （2）便于學生復習以往的知識內容并促進學生掌握新知識。
  由于電子白板可以記錄教師以往授課內容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。
• （3）有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
  有研究表明，由于電子白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。